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東京学芸大学付属世田谷小学校 理科授業「ホウセンカの実がはじける理由」

東京学芸大学付属世田谷小学校
授業の中でThinkBoardと液晶ペンタブレット、プロジェクターを利用。 発表する児童は全員初めてThinkBoardに触れる。 かんたん操作ですぐに発表でき、次々に意見が飛び交った。 収録したコンテンツを再生しながら、さらに説明を加える場面もみられた。

東京学芸大学付属世田谷小学校
・使用場所:理科室
・教科:3年生理科「ホウセンカの実がはじける理由」

効果・メリット
1:対面型の授業展開を実現
2:子供たちは手元の画面に書き込みながらカンタン操作
3:子供たちの生き生きとした発表をそのまま収録・保存
概要

東京学芸大学付属世田谷小学校は、教育実験校としての位置付けです。東京学芸大学における研究理論の実践、検証の場であり、全国の研究、教育機関との連携の場です。
教育理論の実験的研究ならびにその実証を行うという使命のもと、週に3回東京学芸大学の特任教授が授業を受け持ち、新しい試みとしての授業や実験を行っています。
児童参加型のICT授業として、ThinkBoardを使った理科の授業を行いました。

1:対面型の授業展開を実現
東京学芸大学付属世田谷小学校
今回の授業では、まず、教諭がThinkBoardを使って問題提起をするところから始めました。「ホウセンカの実は、なぜはじけて種が飛び散るのか」「飛び散ることで、どんな良いことがあるのか」手元の液晶ペンタブレットでThinkBoardを操作しながら、その内容をプロジェクターで投影し、児童に見せます。教諭は黒板に向かわず児童と対面したままなので、誰がどんな様子なのか、しっかり注目しているのかなど、常に把握することができ、授業のマネジメントが非常に容易になりました。
また、ホウセンカの種の写真を背景に、描画を加えて説明しましたので、指示箇所が明確になり、児童は教諭の投げかけをスムーズに理解・考察することができました。
初めて見る動画(写真に音声と描画が加わったもの)に、児童からは驚きと歓喜の声があがりました。
2:子供たちは、手元の画面に書き込みながらカンタン操作
東京学芸大学付属世田谷小学校
今回ThinkBoardを使う目的として、「みんなの発表を収録して、用務主事の先生に届けよう」と提案されました。ホウセンカの観察や実験ができるのは、夏休みの間も毎日水遣りをしてくれた用務主事の先生のおかげだからという理由です。もちろん、児童たちは大賛成で、我先にとThinkBoardに集まってきました。
児童は全員、ThinkBoardを見るのも触るのも初めてです。しかし、カンタン・シンプルな操作なので、その場ですぐに収録を始めてしまいました。 画面にどんどん絵を描きながら、言葉で説明をしていくことは、意見を伝える方法として最もわかりやすいことを実感し、次々に意見が飛び交い非常に活発な授業展開になりました。
3:子供たちの生き生きとした発表をそのまま収録・保存
東京学芸大学付属世田谷小学校
ほとんどの児童は、一発録りでの収録でした。授業の盛り上がり(児童の拍手や歓声)の様子もそのまま、自分の意見を伝えたいという思いが溢れてくるような、密度の濃いコンテンツを制作できました。
ThinkBoardを使うと、まるで画用紙に絵を描きながら説明しているような自然さで発表できるので、児童の個性を最大限に引き出すことができます。また、自分の考えをまとめ伝えるという作業により、コミュニケーション力やプレゼンテーション力の向上にも役立ちます。
好奇心を冷まさない使い勝手のよさは、児童の生き生きとしたコンテンツをご覧いただければお分かりになると思います。
ThinkBoardによるICT教育が、物珍しさで興味を喚起するだけではなく、児童の本質的な学習意欲を駆り立て、活発な学習行動に繋がると実証されたのです。
担当の先生にお話を伺いました。

こんなにも活発に意見が出てくることは、これまでにありませんでした。
新しい機器が子供たちの興味を喚起したり、理解を促したりするだろうという予想は大いにありましたが、こんなにも生き生きとICTに親しむとは思っていませんでした。
しかも、絵と言葉で説明をしているので、人の意見と自分の意見が違うということをしっかり理解した上で発表していて、つぎつぎ出てくる意見がすべて全く違う意見であることに驚きました。
これは、ThinkBoardを使ったからこその効果です。非常に画期的で、大きな意義のある授業だと思います。


導入製品

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ThinkBoard Office
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